体育课堂教用电教手段的必要性

时间:2017-11-04 23:35来源:未知 作者:admin 点击:
著名的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。德国教育家赫尔巴特更是针对教学实际指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见,学习兴趣是学习过程和取得良好学习效果的主要因

  著名的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。德国教育家赫尔巴特更是针对教学实际指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见,学习兴趣是学习过程和取得良好学习效果的主要因素,是学生掌握体育知识和形成体育技能的重要动力。运用电化教学,通过声、形、动作等因素的交替作用,是符合小学生的天性的,能够激发小学生去学习与探索,去练习和提高,使课堂教学有密度、有强度,张弛有道。

  在体育教学中,由于学生受身体素质和技术技能水平的限制,许多教学内容所涉及到的技术动作难以正确掌握。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点,为学生掌握正确的运动要领提供规范的技术保障,缩短学生从形象思维到抽象思维的过程,达到“省时高效”的目的。

  在体育课堂教学中,教师的专业特长、年龄、生理、健康状况、教学动作示范难度等也是影响教学质量效果的重要因素。而运用电教手段则可以帮助教师扬长避短和减轻教师教学负担。如借助教学录像可以辅助教师进行自身不善长或是生理状态不容许的运动技能的教学。电教手段拥有丰富的控制信息展示手段,可以对过动画演示,慢放,分解等手段,替代教师进行教师不可能完成的定格示范动作。

  2011版《体育课程标准》明确指出在体育教学中,通过学生学习,“学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体和社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神”。所以体育教学不只是身体活动,还要结合体育特点,向学生进行思想品德教育。利用电化教育手段,可以提高学生体育文化修养,避免了教师的枯燥宣教,收以良好的学习效果。

  综上所述,把电教媒体运用到小学体育教学中,有利于培养学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松;有利于重点突出,难点突破,丰富教学内容;有利于体育专项技术动作的规范,起到教学实效;有利于学生良好体育道德和精神的养成,对形成高尚人格起到促进作用。当然,在小学体育教学中,如果一味地追求使用多媒体,忽视“实际练习”对培养学生的身体素质,运动技术、技能的掌握,这也是极不可取的。电教手段是小学体育教学的有益此导和补充,运用要得当,不喧宾夺主,将其有效地融入课堂教学,就会真正的教学实效。


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